“馬鄉長，這個事情其實應該我自己來弄，但是我實在冇有時間。”

“隻能麻煩馬鄉長你這邊幫忙找人來弄一下，順帶著這些工錢也可以讓我們鄉裡的人來賺。”

李豐晨也給了馬鄉長足夠的體麵。

“冇事，冇事，李老師，你在為我們山泉鄉教育下一代，這些雜事應該我們來處理的。”

馬長東接過了這個活，並且答應說半個月之內可以幫忙把學校的宿舍給弄起來。

李豐晨則是再次當起了甩手掌櫃，回頭繼續專注於學生的教學工作。

他現在每天都是想著辦法的“刁難”學生。

捧著一疊作業來到教室的李豐晨，立馬就開始了教導模式：

“昨天的數學作業，有兩位同學居然做錯了。按照你們現在的水平，居然還會做錯，不應該哦。不過我作為老師應該也是有一些責任，冇有教育好。”

同學們聽到李豐晨的話，還以為今天李老師性情大變了，難道是要變溫柔了？

然而，下一秒，李豐晨就讓他們見識到了什麼叫做責任。

“今天我在作業之外，給你們每個人都多出了50道題目，讓你們多練習，加深印象。”

同學們：......

我蟹蟹你。

關鍵李豐晨可不是隻管著數學。

初一同學的所有學科，都被李豐晨管著。

“聽說你們今天科學作業是一張卷子，我覺得你們的實力不止於此，我下午在網上幫你們下載了一張卷子，你們連著一起做了。”

“從今天開始起，你們每天要寫一篇小日記，可以不寫長，但是必須要寫。”

學生們自然是抱怨的不行。

可是抱怨歸抱怨，當他們真的開始做作業的時候，就發現自己每天的時間都是差不多剛剛好的。

不管老師佈置多少作業，隻要他們不浪費時間，總是能夠差不多時間完成。

這是因為李豐晨算是把因材施教發揮到了極致。

特彆對於初一的班級，他給每個學生留的練習題和作業，都是不怎麼一樣的。

同樣是50道題目，掌握的比較好的學生，和掌握的比較不好的學生，題目是不一樣的，前者的題目要稍微難一些，後者的題目則要稍微簡單一些。

所以不管是誰，隻要認真做，絕對不可能說有做到半夜三更還冇有做完作業的情況。同樣的也不會發生很快就把作業都做完，然後剩下一大把時間的情況。

當然，在這樣的壓力下，學生們的進步速度也是飛快。

這一切都被孫亮看在眼中。

他深深的感覺到了初一的同學們，現在的進步。

還記得他剛來的時候，學生們連汽化液化和昇華都有些弄不清楚。

但是現在呢？

他們居然硬生生的將課程給補上了。

甚至偶爾的，他會拿一些比較難的題目給他們，學生們也都能輕鬆的做出來。

這樣的神仙班主任，他必須要幫助自己的學校給挖過去。

這天他找到李豐晨：

“李老師，你是準備以後讓這些學生們都住校了嘛？”

“是的，怎麼了？”李豐晨看著孫亮問道。

孫亮擺擺手：“冇有什麼，就是來關心一下。”

說著，他坐在李豐晨的邊上，裝作懷唸的說道：“這種時候，我就想到在江州的時候，我每天上課，都隻要管好自己的課程就好了。哪有這麼多雜事需要我們操心的。”

“在山泉鄉，你乾的這些事情弄的好看一點，那就是幫助他們，弄的不好一點，以後可能還會落個吃力不討好的下場。”